高考新政下的高中选课走班

　　浙江省新高考改革方案于去年公布，今后，除了语数英等必考课程外，考生还需要从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门高中学业水平考试科目中，选择3门作为高考选考科目，即“7选3”。

　　2014年秋季入学的高一学生，将作为新政实施后的第一批考生参加2017年高考。而从今年10月开始，将实施选考科目多次考试，也就是说，最晚在今年6月份，考生应选定“7选3”考试科目。

　　对于高中学校来说，“选课走班，分层教学”是今年最为重要的一项教学改革。

　　据记者采访了解，目前，我市大部分高中仍在制定走班方案阶段，部分学校在本学期尝试实施走班教学。近日，记者先后走访了已经实行走班教学的路桥中学、台州一中、天台中学，看看这三所学校现行的走班模式以及他们遇到的问题。

　　多实施行政班与教学班并存模式，各校细则略有不同目前，天台中学、路桥中学所有科目均开课教学，除语、数、英在原行政班教学外，其它科目均实行走班教学，学生已选定“7选3”考试科目。台州一中除语、数、英外，开始走班教学的科目有物理、化学、历史、地理4门学科，学生的“7选3”科目将在今年6月份确定。

　　按照“7选3”选课规则，将出现35种不同的组合，要尊重每个学生的个性选择，学校如何编班成为难题。

　　路桥中学学生共出现了33种选择，769个学生中，除了“政化技”和“地政技”组合没有人选，“物化生”选择人数177人，“物化地”选择人数66人，另外，也不乏只有1人或2人选择的组合。

　　路桥中学教务处副主任、分管高一年级教学的蒋兆强老师表示，他在编班时主要遵循“让学生最大程度的集中，最少的走班次数”这一原则。

　　该校高一年级共20个行政班级，他以6-7个班为一个教学单元，共设3个教学单元，再按照学生选考科目编制走班教学班，走班教学班包含高考走班和会考走班。以1-6班组成的教学单元为例，首先按照所选的学科，三门学科是固定的，如“物理、化学、生物”选择的人数达到53人，则编成一个班叫“理化生”班，均在本班上课，不用走动。再是按照二门学科相同的来分班，如“物理、化学、历史”组合26人和“物理、历史、地理”组合14人共40人，物理和历史两门固定，编成一个班叫“物理历史班”，当课时是物理和历史时，学生不用走动都在本班上课；当课时是化学课（人数多）时，选择“历史、物理、地理”组合的14个选考地理的学生到其他班级上地理课，而其他班级选考化学的学生到“物理历史班”上化学课。类似方法再分“物理政治班”、“化学生物班”。最后剩下的学生人数不多的，编成一个“混合班”。其他两个教学单元分班均以此类推。

　　台州一中按照分部编班，台州一中教务处老师胡君磊告诉记者，考虑到学生基础差异，分学考类和选考类班级，根据学生单科综合成绩实施平行编班，将20个行政班分成3个学部进行学科交错走班。如学部1为高一（1）班至（6）班，高一（7）班至（20）班根据学生实际选择选考人数和学考人数，重新组合分为两个学部，即学部2和学部3，目前走班学科为物理、化学、历史、地理，平行编班时按学科组合“物化班”和“史地班”进行。

　　天台中学实行分类分层相结合模式开展走班教学。学校校长郑志湖介绍，2014年秋季入学的高一年级，在第一学期已经开设中学生职业生涯规划选修课。在学生成长导师的指导下，学生高考“7选3”已明确，学生根据生涯发展规划、自身兴趣、高校招生对选考学科的要求确定选考学科。

　　该校“7选3”的35种组合，学生报名共17种组合，最小组合只有1人，最多组合为“物理、化学、生物”共321人，学校的行政班分班以类別为依据。教学班分层的同时分类，同一学科分成选考班和学考班。

　　行政班有11个班三科选择均相同，其余9个班二科相同，学生选考科目确定后，分班后两周内允许学生改变选考学科。“但改变的，只有个別学生。”

　　走班产生的难题不少，包括师生交流沟通减少，教研活动开展难等等在路桥中学，记者看到每个学生都有一张个性化课表，上面清晰地标注出该学生每节课上课的内容和地点以及对应的老师，每个学生的课表都不一样，这也是走班之后的第一个问题——交流沟通问题。

　　学校反映，实行“选课走班教学”后，学生与学生之间的交流、老师与学生之间的交流大不如前。蒋兆强告诉记者，目前，路桥中学的高一年级段行政班语、数、英课时每周14节，走班的科目有6门共16节，学生一半以上的课时都是动态的，学生与学生之间不能像以前一样固定，学科之间的交流互进关系就少了许多。

　　再者，教学班开设后，学生是流动的，老师也是流动的，一个老师甚至带4个到5个教学班，如何以最快的速度了解新学生的学习情况，并进行针对性辅导，又是许多学科老师的一大难题。

　　已经实行“选课走班教学”的学校，多实行行政班与教学班并存模式，但学校教学楼有限，如路桥中学，目前有两幢教学楼可用于高一年级段走班教学，但一两年后，三个年级段全部实行走班，教学楼必定存在缺少问题。台州一中也存在教学楼排班利用问题。

　　在排课过程中，考虑到正常走班，往往一门课程需要6个老师同时开课才能运转，等三个年级段都实行走班后，教师资源能逐渐协调，这一两年的过渡时期，则是难熬的。台州一中还提出，选课走班对于年轻教师培养的影响。“一般是新老教师结对进行培养，但现在新老教师同时开课，互相听课就很难进行，对新教师的培养不利。”胡君磊说，这样一来，教师的公开课、一些教研活动也很难照以往开展，因为一个老师或一科老师课程调动，将会影响全部课程的调动，工程量非常大。

　　天台中学校长郑志湖则认为，实行”选课走班教学“之后，有几个问题会非常突出和棘手，一个是教学管理方面的难度大大加大；第二个是班级凝聚力和班级文化将削弱，接下来，校园文化该如何建设；最后一个问题是，学生、教师的评价体系该怎么制定，需要各所学校包括教育部门一起沟通解决。

　　一个学生两个导师，作业实行信箱式收发……学生需要尽快调整适应针对学生与老师的交流问题，台州一中的解决方法是通过辅导管理，充分利用夜自修走班和作业辅导课，加大学生与任课老师之间的交流机会。“夜自修时，要求学科老师要有大学科意识，只要是该学科的老师，学生都可以提问。再者，每天的第九节课是作业整理课，学校也要求老师进行下班辅导。”胡君磊说。

　　路桥中学的做法则是实行“走班学科导师制”，即每个学生都有两个导师，一个是班级导师，即从选择的三门高考选考科目中挑一个老师为班主任，另一个是学科导师，将针对到学生个人。“学校安排了每周一三五，学生到教学班进行夜自修，走班的学科老师下班级辅导，每周二四日晚上则在行政班进行语、数、英学科自习，由班级导师下班级辅导。”蒋兆强说。

　　同时，台州一中对于作业的管理，实行信箱式收发作业。在行政班和教学班各设一个课代表，由行政班课代表收齐作业，按不同老师分发到各老师的信箱中，上该节课时，由教学班课代表发到学生手中。