浅析新课改下对高中数学教师的要求
目前，高中数学课程面临着前所未有的改革，也面临着各种困难，改革能否成功，关键在于一线教师对新课改精神的理解，对新课改精神的实施，及对新课程的把握能力，使用现代教育技术的能力、因材施教能力及自身综合素质的提高等方面都有了更迫切的需求。
因为，在新课标的指导下，很多理念和内容发生了转变，尤其是课程目标从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面作出了一定的要求。在课程理念上强调以人为本，教师和学生的地位发生了改变，一切以学生为主体。注重学生个体化的发展。教学知识模块化。课本结构由必修内容和选修内容组成，突出基础性和选择性，目的在于提高学生的数学素养。教学方式采用螺旋上升的原则。实行螺旋上升的教学原则符合人们认知事物的规律，是比较科学和系统的，给学生学习数学提供足够时间与空间保证，从而丰富学生学习方式、改进学生学习方法，让具有不同潜能的学生学习不同的数学。总之，新课改成功的关键在于教师。对我们教师提出了很多的要求。
一、转变数学教学理念
首先，我们要摆脱传统教学观念和教学方式，及时学习新课改的理念，体会新课改的精神，要树立正确的人才观、质量观和学生观。要充分认识到自己在课程改革中的作用和地位，我们在教学活动中应帮助学生构建发展认识结构，教学活动是师生的互动过程，有效的教学是引导学生、激发学生自己学习，帮助学生通过自己的思考建立起自己对教学的理解力。我们要以一个引导者和组织者的身份参与到教学过程中去，不要以一个教授者，灌输者的身份去教学。在教学活动中，学生才是真正的主体，而我们是客体，我的任务是尽可能的去挖掘每一名学生的潜能，要促进学生个性的发展，培养学生创新精神与实践能力，使学生在学习活动中表现出自己的思想和价值。
二、要有使用现代教育技术的能力
随着现代教育技术的不断发展，新的课程标准中，已越来越离不开现代化的教学手段了，许多例题、情境也是借助计算机软件引入的。这就要求教师要掌握好计算机工具。熟练的掌握数学教学中常用的教辅软件，如Pow-erPoint幻灯片制作，flash，几何画板等软件，它可以解决教学中比较抽象，用语言比较难表达的知识点，有了这些教辅软件，我们可以制作出比较形象生动的动画与演示，让学生对抽象的知识有直观的感受。比如利用几何画板研究三角函数曲线周期的变化规律、探究点的运动轨迹等。这样更加有助于学生接受新的知识，从而提高学习的效率。
三、要有因材施教的能力
高中数学的内容多，抽象性、理论性强。而学生的数学知识的差异较大。这就要求我们探索课堂教学的新模式，教师不仅要研究教法，更重要的是要研究学法，从学生学习认识理论的角度去分析学生的特点，激发学生学习的兴趣，使每个学生的学习都有进步。心理学告诉我们：学习动机是直接推动学生学习的一种动力，构成学习动机的成分多种多样，其中最直接、最活跃的成分是学习兴趣。为了在每一节课的开始就想法让学生很快地投到入学习状态中，为上好每一节课奠定良好的基础，我们在备课时下功夫应从创设情景入手，激发学生的学习兴趣。
四、要有勇于开拓的创新精神
新课程中，增设了“数学建模、研究性课题、探究性问题、数学文化”等方面的内容，这些内容的增设主要是为了培养学生的数学综合素质。因此，要求教师要有勇于开拓的创新精神，以创新为荣，要能够推崇创新，善于发现问题、提出问题，并引导学生解决问题，要善于打破常规，突破传统观念，要具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，要具有超前性和独创性的思维习惯。
五、要有丰富专业知识
学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。数学教师如何提高专业修养、丰富专业知识呢？关键是多研读数学名著、数学学术论文、数学著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但可以提高专业素质，而且还具有分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。特别现在提倡学科整合问题，彼此渗透的问题，这就要求我们不但要在数学学科上有所研究，而且要在各学科交汇处深入研究，这样在教学中才能旁征博引，更深层次的展示数学是解决问题的重要手段，这样才能使学生知道学好数学是有用武之地的。这样还能增强学生学习数学的兴趣。
六、要会建立新型师生关系
教师要保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创新能力；在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生的创新能力和合作意识。在上课过程中，让每位学生都要有事情做，责任确定到每个学生，最大限度调动学生学习的积极性和主动性。
在轰轰烈烈的课改浪潮中，我们应该不断学习领悟新课改的精神，不断践行新课改的要求。虽然新课改给我们提出了很多高要求，但我们应该不惧艰难困阻，在课改的道路上不断前行，为数学教育继续奋斗。